Трансшекаралық білім - Cross-border education

Трансшекаралық білім бұл адамдардың, білім бағдарламаларын жеткізушілердің және оқу бағдарламаларының ұлттық немесе аймақтық юрисдикциялық шекаралар арқылы өтуі. Бұл қосарланған және бірлескен дәрежелік бағдарламаларға, филиал кампусына және виртуалды, онлайн білімге қатысты.[1] Бұл «жоғары білімді интернационалдандыру» бөлімі және оны ынтымақтастық жобаларымен, академиялық алмасу бағдарламаларымен және коммерциялық бастамалармен байланыстыруға болады.[2]

Трансшекаралық жоғары (жоғары) білім

Трансшекаралық жоғары білім өте күрделі құбылысқа айналды және ерекше қарқынмен өсті.[3] Соңғы екі онжылдықта физикалық және виртуалды жеткізу тәсілдері арқылы жоғары білім беру бағдарламалары мен провайдерлерінің ұтқырлығының айтарлықтай өсуі байқалады.[2] Бұл жоғары білімге қол жетімділікті жақсарту, елдер мен аймақтар арасындағы стратегиялық одақтастық, сондай-ақ адами ресурстар мен институционалдық әлеуетті кеңейту сияқты көптеген жаңа мүмкіндіктер ұсынады. Трансшекаралық білім берудегі студенттер «глокальды студенттер» болуы мүмкін[4] жергілікті бағамен әлемдік білім алуға ұмтылатындар.

Жеткізуші және алушы ел

The жеткізуші ел басқа елде жеткізілетін бағдарламаның, біліктіліктің немесе басқа зияткерлік меншіктің (мысалы, оқу курсының компонентінің) бастапқы елі болып табылады. The алушы ел - бағдарлама, біліктілік немесе басқа зияткерлік меншік объектілері шетелге жеткізілетін қабылдаушы ел.[5]

Пішіндер

Трансшекаралық білім беру немесе трансұлттық білім беру твинингтік бағдарламалардан, филиал кампустарынан, бірлескен және қос дипломдардан және онлайн-білімнен бастап әртүрлі формаларда жүзеге асырылады.[6] Трансшекаралық білім беруді орнатуға қатысты қадамдар:

  • Филиал кампусын немесе жоғары оқу орнын құру[7]
  • Жабдықтаушы ел мекемесі / марапаттау мекемесі бағдарламаны жобалау мен жеткізуді (мысалы, оқыту және бағалау) бақылауды жүзеге асыратын жергілікті серіктеспен ынтымақтастық.
  • Бағдарламаның дизайны үй мекемесінен шыққан, бірақ бағдарламаны жеткізу ортақ болатын жергілікті серіктеспен ынтымақтастық
  • Бағдарламаны жеткізу негізінен жергілікті серіктеске тапсырылатын ынтымақтастық[7]
  • Жергілікті мекеме әзірлеген және оқытатын бағдарламаны шетелдегі марапаттаушы мекеменің тексеруі
  • Провайдер елінің мекемесі баспа материалдарын пайдалану және / немесе электронды жеткізілім арқылы жеткізудің таза қашықтықтан оқыту режимін қолданады

Трансшекаралық жоғары білім беру тәсілдері

Трансшекаралық білім беруде төрт тәсіл қолданылады. Олар --

  1. The өзара түсіністік көзқарас саяси, мәдени, академиялық және дамуға көмектесу мақсаттарын қамтиды (мысалы, Жапония, Корея, Мексика, Испания);[1]
  2. The білікті көші-қон тәсіл өзара түсіністік тәсілінің мақсаттарымен бөліседі, бірақ таңдалған халықаралық студенттерді (мысалы, Канада, Франция, Германия, Ұлыбритания (ЕС студенттері үшін), АҚШ (аспиранттар үшін)) жұмысқа қабылдауға үлкен мән береді;[1]
  3. The табыс әкеледі тәсіл өзара түсіністік пен білікті көші-қон тәсілдерінің негіздерімен бөліседі, бірақ жоғары білім беру қызметтерін ақылы негізде ұсынады, мысалы. Австралия, Жаңа Зеландия, Ұлыбритания (ЕС студенттері емес), АҚШ (магистранттар үшін).[1]
  4. The әлеуетті арттыру көзқарас дамып келе жатқан елдің әлеуетін арттыру тәсілі ретінде шетелдік орта білімнен кейінгі білім беруді қолдайды, мысалы. Қытай, Гонконг, Сингапур.[1]

Трансшекаралық білімге сұраныс пен ұсынысты қозғаушы факторлар

Сұраныс

  • Қабылдаушы елдегі студенттерге шетелдегі біліктілікті тарту[8]
  • Қабылдаушы елде деңгейге сәйкес білім берудің жеткіліксіздігі[8]
  • Шетелде біліктілік алу үшін арзан бағамен және өз елінен кетпестен оқитын студенттерді тарту[8]
  • Трансшекаралық бағдарламалар ұсынатын неғұрлым икемді оқу режимін тарту, мысалы. Сырттай оқу, қашықтықтан оқыту, жылдам трек, қарқынды режим және т.б.[8]
  • Көптеген басқа бағдарламаларды тарту, мысалы. Қосымша біліктілік[8]

Жеткізу

  • Жетілдірілген қашықтықтан жеткізуді және бағдарламалар мен біліктілікті қашықтықтан қолдауды жеңілдететін технологияның дамуы[8]
  • Қосымша табыс көздерін алу үшін мекемелерге қысым[8]
  • Кейбір негізгі білім беруші елдердегі академиялық және ұйымдастырушылық мәдениеттің өзгеруі - кәсіпкерлікке және коммерциялық мүмкіндіктерді іздеуге деген күшейту[8]
  • Сыртқы нарықта жаңа бағдарламаларды немесе жеткізудің жаңа режимдерін сынақтан өткізуге ниет білдіріңіз[8]
  • Шетелге білім беру арқылы өзін-өзі жетілдіруге және білім беру мақсаттарын жүзеге асыруға арналған кадрлардың қалауы[8]

Қиындықтар

Трансшекаралық білім берудің ең үлкен проблемаларының бірі - сапа мен қол жетімділіктің тепе-теңдігін сақтау. Нормативті ортаның әртүрлілігін ескере отырып, сапаны қамтамасыз ету сонымен бірге студенттердің қызығушылықтарын қорғау қиынға соғады.[9]

Елдер арасындағы білім беру қозғалысының артуы білімнің барған сайын «жаһанданып» жатқанын білдіреді. Нәтижесінде білім беру өнімдері сауда тауарлары ретінде қарастырылды.[10] Ол барған сайын нарыққа және тұтынушылардың сұранысына, сондай-ақ провайдерлер үшін қаржылық қайтарым жасау қажеттілігіне байланысты болды.[11] Тұтынушының сұранысы мен қаржылық қайтарымдылықтың қажеттілігі білім беруді ұсынуға әсер ететін факторларға айналған кезде, бұл академиялық стандарттар, дербестік және адалдық сияқты басқа басымдықтармен шиеленіс тудыруы мүмкін.[12] Бұл шиеленіс, өз кезегінде, сапа және тұтынушылардың құқықтарын қорғау мәселелеріне әкелуі мүмкін:

  • Сапасыз жеткізушілердің ықтимал өсуі
  • Шетелдік біліктілікті отандық жұмыс берушілердің немесе білім беру мекемелерінің элитарлығымен қатар оны тудыратын шиеленіспен мойындамауы.

Диплом фабрикалары және сапасыз бағдарламалар

Пайда болуы мүмкін бір үлкен проблема - бұл «деп аталатындардың таралуыдиплом фабрикалары. «Бұл мекемелер оқуға аз мөлшерде немесе мүлдем оқымайды.[1] Көбінесе диплом фабрикасында «сатып алынған» біліктілік студенттер үшін маңызды емес немесе мүлдем жоқ.

Тағы біреуі - бұл елдің білім беру жүйесінің беделі мен құндылығына үлкен әсер етуі мүмкін институционалдық сәтсіздіктерден туындаған сапасыз бағдарламалар.[11]

Трансшекаралық білім беруге қатысатын ұйымдардың тізімі

  • Біріккен Ұлттар Ұйымының білім, ғылым және мәдениет жөніндегі ұйымы
  • Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы
  • Халықаралық білім институты
  • БҰҰ Балалар қоры (ЮНИСЕФ)
  • Біріккен Ұлттар Ұйымының Даму бағдарламасы
  • Дүниежүзілік банктің халықаралық даму қауымдастығы
  • Халықаралық экономикалық даму кеңесі
  • Халықаралық даму биржасы
  • Білім беруді дамыту академиясы
  • Халықаралық даму қоғамы
  • Халықаралық білім институты
  • Біріккен Ұлттар

Сондай-ақ қараңыз

Пайдаланылған әдебиеттер

  1. ^ а б c г. e f Найт, Дж. (2003). GATS, сауда және жоғары білім. Перспективалар 2003: Біз қайдамыз? Лондон, Шекарасыз жоғары білім обсерваториясының 2003 жылғы сәуірдегі есебі.
  2. ^ а б KNIGHT, J. (2006) Жоғары білімнің шекарадан өтуі: Сауда және қызмет көрсету жөніндегі бас келісімнің (GATS) трансшекаралық білім беру салдары туралы нұсқаулық. Франция, Оқу Достастығы және ЮНЕСКО.
  3. ^ Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы (2004а). Жоғары білімдегі сапа және тану: шекара маңындағы шақыру. Париж.
  4. ^ Чудаха, Рахул (сәуір, 2013). «Өзіңіздің халықаралық студентіңізді білесіз бе - Global немесе Glocal?». Университет әлем жаңалықтары.
  5. ^ ЮНЕСКО / ЭЫДҰ (2005). ЮНЕСКО және ЭЫДҰ, «Шекаралық жоғары білім беруде сапаны қамтамасыз ету жөніндегі нұсқаулық», Париж.
  6. ^ Чудаха, Рахул. «DrEducation: жаһандық жоғары білім беруді зерттеу және консалтинг: трансұлттық% 20 білім». Алынған 2016-06-28.
  7. ^ а б ЮНЕСКО-APQN әдістемелік құралы: ШЕКАРАЛЫ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН РЕТТЕУ Біріккен Ұлттар Ұйымының білім, ғылым және мәдениет жөніндегі ұйымы (ЮНЕСКО) мен Азия-Тынық мұхиты сапа желісінің (APQN) бірлескен жобасы
  8. ^ а б c г. e f ж сағ мен j ЮНЕСКО-APQN құралдар құралы: ШЕКАРАЛЫ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН РЕТТЕУ Біріккен Ұлттар Ұйымының Білім, ғылым және мәдениет жөніндегі ұйымының (ЮНЕСКО) және Азия-Тынық мұхиты сапа желісінің (APQN) бірлескен жобасы
  9. ^ Чудаха, Рахул (2016-05-26). «Трансұлттық білім беру бойынша вебинар: ғаламдық сарапшылардың қатысуымен онлайн-пікірталас жүргізу ~ DrEducation: жаһандық жоғары білім беруді зерттеу және кеңес беру». www.dreducation.com. Алынған 2016-06-28.
  10. ^ Ларсен К., Моррис және Дж. Мартин (2001). Білім беру қызметтері саудасы: тенденциялар және дамып келе жатқан мәселелер. Жұмыс құжаты. Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы, Париж
  11. ^ а б Найт, Дж. (2005). Шекарасыз, оффшорлық, трансұлттық және трансшекаралық білім - анықтама және деректердің дилеммалары. Шекарасыз жоғары білім туралы обсерваторияның 2005 жылғы қазан айындағы есебі. Лондон.
  12. ^ түн, Дж. (2005). Шекарасыз, оффшорлық, трансұлттық және трансшекаралық білім - анықтама және деректердің дилеммалары. Шекарасыз жоғары білім туралы обсерваторияның 2005 жылғы қазан айындағы есебі. Лондон.

Дереккөздер

  • Найт, Дж. (2002). Жоғары білім беру қызметтері саудасы: GATS салдары. Лондон, Шекарасыз жоғары білім туралы обсерваторияның 2002 жылғы қазан айындағы есебі.
  • Найт, Дж. (2003). GATS, сауда және жоғары білім. Перспективалар 2003: Біз қайдамыз? Лондон, Шекарасыз жоғары білім обсерваториясының 2003 жылғы сәуірдегі есебі.
  • Найт, Дж. (2004). «Шекаралық білім: жаһандану, интернационалдандыру және сауданың күрделілігі». Интернационалдандыру және сапаны қамтамасыз етудегі бесінші тарау. SAUVCA, Претория, Африка.
  • Найт, Дж. (2005). Шекарасыз, оффшорлық, трансұлттық және трансшекаралық білім - анықтама және деректердің дилеммалары. Шекарасыз жоғары білім туралы обсерваторияның 2005 жылғы қазан айындағы есебі. Лондон.
  • Найт, Дж. (2006). Дж. Смарт пен Б.Тирнидегі «трансшекаралық білім: бағдарламалар мен провайдерлердің ұтқырлығы үшін аналитикалық негіз» (ред.). Жоғары білім теориясы мен практикасының анықтамалығы: Спрингер, Дордехт, Нидерланды.
  • Ларсен К., Моррис және Дж. Мартин (2001). Білім беру қызметтері саудасы: тенденциялар және дамып келе жатқан мәселелер. Жұмыс құжаты. Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы, Париж.
  • McBurnie, G. and C. Ziguras (2001). «Оңтүстік-Шығыс Азиядағы трансұлттық жоғары білім беруді реттеу: Гонконг, С.А.Р, Қытай, Малайзия және Австралия мысалдары». Жоғары білім 42/1, 84–105 бб.
  • Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы (2004а). Жоғары білім берудегі сапа және тану: шекаралық сынақ. Париж.
  • Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы (2004б). Жоғары білімнің интернационалдануы және саудасы - қиындықтар мен мүмкіндіктер. Париж.
  • ЮНЕСКО (2004). Жаһанданған қоғамдағы жоғары білім. Білім туралы ереже ED-2004 / WS / 33.UNESCO, Париж