Марк МакДаниэль - Mark A. McDaniel

Марк МакДаниэль
Туған1952 жылғы 4 желтоқсан (1952-12-04) (жас68)
West Lafayette, IN, IN
БелгіліАдамды зерттеу жады, Білім беру психологиясы
Ғылыми мансап
ӨрістерПсихология, Танымдық
МекемелерСент-Луистегі Вашингтон университеті

Марк МакДаниэль (1952 жылы 4 желтоқсанда туған) - американдық психология адамның оқу және есте сақтау саласындағы зерттеуші. Ол ең ықпалды зерттеушілердің бірі болашақ жады, сонымен қатар есте сақтау мен оқуда, когнитивті қартаюда, сондай-ақ когнитивті психологияны білім беруде қолданудағы басқа да негізгі зерттеулермен танымал. McDaniel 100-ден астам рецензияланған мақалалар, кітаптар тараулары және өңделген кітаптар шығарды. Оның есте сақтау және таным саласындағы зерттеулері NIH және NASA гранттық қолдау ретінде екі миллионнан астам доллар алды.[1]

Өмірбаян

Жылы туылған West Lafayette, IN, IN және өскен Лексингтон, KY, МакДаниэль өзінің бакалавр дәрежесіне жетті Оберлин колледжі, 1974 жылы математика және психология өнер бакалаврымен бітірді. аспирантурасын аяқтады Колорадо университеті, Боулдер 1978 жылы магистрлік диссертациясын «Процесс қиындықтарының функциясы ретіндегі сөйлемдердің мағынасы мен үстіңгі құрылымына арналған есте сақтау» және 1980 жылы кандидаттық диссертациямен «Төменнен жоғарыдан және жоғарыдан төмен қарай өзенді кесіп өту бойынша тәжірибе жинақтау» диссертациясымен алды. мәселелер: Білімді игеруді зерттеу ». Жұмыс істегеннен кейін Қоңырау зертханасы техникалық қызметкер ретінде (1980-1981 жж.), факультетке қосылды Нотр-Дам университеті (1981-1987), содан кейін Purdue университеті (1987-1994) және Нью-Мексико университеті (1994-2004; Психология кафедрасының меңгерушісі, 2002-2004). Ол психология профессоры болған Сент-Луистегі Вашингтон университеті 2004 жылдан бастап. Сондай-ақ, ол келуші ғалым Базель университеті (1990), Падова университеті (1990), және Аризона университеті (1993-1994).[2] Ол көптеген академиялық марапаттарға ие болды, кеңінен жарияланды және он ғылыми журналда кеңесші және редактор ретінде қызмет етті. Ол тану, оқыту және білім туралы интегративті зерттеулер орталығының (CIRCLE) тең құрылтайшысы және бірлескен директоры.[3]

Сайлау, құрмет және марапаттар

МакДаниэль көптеген ұлттық және халықаралық ұйымдардың стипендиаты болып сайланды, сонымен қатар бірқатар марапаттар мен марапаттарға ие болды. Таңдалған марапаттар төменде келтірілген:

ЖылМарапаттау
1996 – 1997Жартасты тау психологиялық қауымдастығының президенті
2003Американдық психологиялық қауымдастықтың 3-бөлім мүшесі
2007Стипендиат Психологиялық ғылымдар қауымдастығы
2008Стипендиат Эксперименталды психологтар қоғамы
2012 – 2013Президент Американдық психологиялық қауымдастық, 3-бөлім

Болашақ жады

Болашақ жады - бұл болашақта жоспарланған әрекеттерді орындауға арналған жады. Онжылдықтар бойы зерттеушілер зертханадан тыс перспективалық жадыны зерттеушілерге белгілі бір күні экспериментаторға қоңырау шалу немесе экспериментаторға ашық хат жіберуді ұмытпау арқылы зерттеді.[4] МакДаниэль, өзінің әріптесі Гил Эйнштейнмен бірге, ең алғашқы, содан бері ең жиі қолданылатын зертханалық перспективалық жадының бірін дамытты.[5] Болашақ жадының стандартты зертханалық шарасын жасаумен қатар, МакДаниэль есте сақтаудың сәтті перспективалық процедураларын түсінуге бірнеше үлес қосты. Оның мультипроцесстік шеңбері адамдар есте сақтаудың болашақ ниеттерін саналы түрде сақтай алады және іздеу белгілерін бақылай алады немесе әйтпесе олар өздігінен іздеу процедураларына сүйене алады деп тұжырымдайды.[6] Мониторингтің және өздігінен іздеу процестерінің тиімділігі кодтау сапасына, іздеу белгісінің сапасына және кодтау мен іздестіру жағдайларының қабаттасуына байланысты болады (болжам фокусы деп аталады).[7] МакДаниэль осы іздеу процестерінің жүйке негіздерін функционалды магнитті-резонанстық бейнелеуді қолдану арқылы бақылауды алдыңғы префронтальды кортекстің алдыңғы активациясымен қолдайтындығын, ал өздігінен іздеу мүмкін еместігін көрсету арқылы бөлді.[8] McDaniel's Multiprocess Framework-тің маңызды болжамы - қартаю алдын-ала қыртысқа тәуелді бақылау процестеріне әсер етеді, бірақ автоматты деп саналатын өздігінен іздеу процестері емес.[9] Перспективалық есте сақтаудың жасқа байланысты өзгеру сипаты туралы пікірталастар жалғасуда, бірақ зерттеу нәтижелері мониторингтің қартаюға байланысты төмендейтінін дәлелдейді[10] және өздігінен алу үлкен жастағы ересектерде салыстырмалы түрде бұзылмаған болып көрінеді.[11] (тағы қараңыз) Болашақ жады )

Таным және білім

McDaniel сонымен қатар білім беру тәжірибесін жақсарту үшін когнитивті психология принциптерін қолданудың ықпалды жақтаушысы болды.[12] Нақтырақ айтқанда, оның жұмысы тестілеудің артықшылықтарына бағытталған,[13] сұрақ тудыру,[14] және қайта оқу.[15] Сонымен қатар, ол ережелер мен үлгілі оқушыларды функционалдылық пен санатты оқыту үшін ажыратудың маңыздылығы туралы мақалаларын жариялады.[16] McDaniel сонымен қатар зертханалық зерттеулер мен сынып арасындағы алшақтықты осы когнитивті құбылыстарды орта мектептен бастап шынайы сыныптарда зерттеу арқылы жоюға тырысты.[17] колледж контекстіне.[18] Сонымен қатар, МакДаниэль Питер С.Браун және бірге «Make it Stick» кітабының авторы Генри Л.Редигер III барлық жастағы оқушыларға оқуын жақсартуға көмектесу үшін жоғарыда қарастырылған когнитивті принциптерді синтездейді.[19]

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ http://www.sagepub.com/authorDetails.nav?contribId=532692
  2. ^ «Мұрағатталған көшірме» (PDF). Архивтелген түпнұсқа (PDF) 2014-10-06. Алынған 2014-10-02.CS1 maint: тақырып ретінде мұрағатталған көшірме (сілтеме)
  3. ^ «Мұрағатталған көшірме». Архивтелген түпнұсқа 2014-11-29. Алынған 2014-11-22.CS1 maint: тақырып ретінде мұрағатталған көшірме (сілтеме)
  4. ^ Loftus, E. F. (1971). Ниеттерге арналған жад: реплика мен интерполяцияланған белсенділіктің әсері. Психономика ғылымы, 23 (4), 315-316.
  5. ^ Эйнштейн, Г.О., & МакДаниэль, М.А. (1990). Қалыпты қартаю және болашақ жады. Эксперименталды психология журналы: оқыту, есте сақтау және таным, 16 (4), 717-726.
  6. ^ McDaniel, M. A., & Эйнштейн, G. O. (2000). Жадты іздеудің стратегиялық және автоматты процестері: Көппроцессорлы құрылым. Қолданбалы когнитивті психология, 14 (7), S127-S144.
  7. ^ Скаллин, М.К., МакДаниэль, М.А. & Эйнштейн, Г.О. (2010). Болашақ жадыдағы құнын бақылау: өздігінен іздеу процестеріне дәлел. Эксперименталды психология журналы: оқыту, есте сақтау және таным, 36 (1), 190-203.
  8. ^ McDaniel, M. A., LaMontagne, P., Bec, S. M., Scullin, M. K., & Braver, T. S. (2013). Сәтті перспективті жадыға бөлінетін жүйке жолдары. Психология ғылымы, 24 (9), 1791-1800.
  9. ^ McDaniel, M. A., & Эйнштейн, G. O. (2007). Перспективті жады: дамып келе жатқан өріске шолу және синтез. Sage жарияланымдары.
  10. ^ Kliegel, M., Jäger, T., & Phillips, L. H. (2008). Ересектердің оқиғаларға негізделген перспективті жадыдағы айырмашылықтары: фокалды және фокальды емес белгілердің рөлі туралы мета-талдау. Психология және қартаю, 23 (1), 203-208.
  11. ^ Мюллет, Х.Г., Скаллин, М.К., Гесс, Т.Ж., Скуллин, Р.Б., Арнольд, К.М. және Эйнштейн, Г.О. (2013). Болашақ есте сақтау және қартаю: нақты, бірақ онымен байланысты емес белгілермен сақталған өздігінен іздеудің дәлелі. Психология және қартаю, 28 (4), 910-922.
  12. ^ McDaniel, M. A., Roediger, H. L., & McDermott, K.B (2007). Зертханадан сыныпқа тестілеуден өткен оқытуды жалпылау. Психономдық бюллетень және шолу, 14 (2), 200-206.
  13. ^ McDaniel, M. A., Howard, D.C, & Einstein, G. O. (2009). Оқу-оқылым-шолу стратегиясы тиімді және портативті. Психология ғылымы, 20 (4), 516-522.
  14. ^ Bugg, J. M., & McDaniel, M. A. (2012). Сұрақтың өзін-өзі қалыптастыру және түсініктеме мәтінді еске түсіруге жауап берудің таңдаулы артықшылықтары. Білім беру психологиясы журналы, 104 (4), 922.
  15. ^ Callender, A. A., & McDaniel, M. A. (2009). Оқу мәтіндерін қайта оқудың артықшылықтары. Қазіргі білім беру психологиясы, 34 (1), 30-41.
  16. ^ McDaniel, M. A., Cahill, M. J., Роббинс, M., & Wiener, C. (2014). Оқыту мен трансферттегі жеке айырмашылықтар: абстракция ережелеріне қарсы үлгілерді үйренудің тұрақты тенденциялары. Эксперименталды психология журналы: Жалпы, 143 (2), 668.
  17. ^ McDaniel, M. A., Thomas, RC, Agarwal, P. K., McDermott, KB, & Roediger, H. L. (2013). Орта мектепте викторина өткізу: сынып емтихандарындағы табысты трансфер. Қолданбалы когнитивті психология, 27 (3), 360-372.
  18. ^ McDaniel, M. A., Wildman, K. M., & Anderson, J. L. (2012). Веб-сыныбында жиынтық-бағалау нәтижелерін арттыру үшін викториналарды қолдану: Эксперименттік зерттеу. Жад және танымдағы қолданбалы зерттеулер журналы, 1 (1), 18-26.
  19. ^ http://makeitstick.net/