- Сәуір, 2004: жағдайлық жағдай: интерпретациялық талқылауда тыңдау. Американдық білім беруді зерттеу қауымдастығы, жыл сайынғы кездесу. Монреаль, Канада
- 2004 ж. Қаңтар: диалог арқылы толеранттылықтың өсуі: LIstening рөлі. Колумбия университетінің мұғалімдер колледжі. Нью-Йорк, Нью-Йорк
- 1998 ж. Сәуір: құрылымсыз жағдайда сабақ беру. AERA жылдық жиналысы. Нью-Орлеан, Лос-Анджелес
- Сәуір, 1998: сөйлесетін басшылар. AERA жылдық жиналысы. Нью-Орлеан, Лос-Анджелес
- 1991 ж. Қараша: Жанды бұру: орта мектепте әңгіме арқылы оқыту. Маңызды мектептер коалициясы. Чикаго, Иллинойс
- 1990 ж. Қараша: Жанды бұру: Мұғалімнің рөлі. Альберта университеті
- 1990 ж. Сәуір: Жанды бұру: әңгімелеу арқылы оқыту. Жыл сайынғы кездесу, Білім беру қоғамының философиясы. Майами, Флорида (К.Беннмен бірге)
- Сәуір, 1989: еске түсіру ретінде оқыту: Платон, Пруст және Дж. Бах. Білім беру қоғамының жыл сайынғы жиналысы. Сан-Антонио, Техас
- 1989 ж. Қаңтар: Оқыту еске түсіру: оның оқытуға салдары. Өмірі мен шығармашылығына арналған конференцияда ұсынылған Джозеф Ситтлер. Чикаго, Иллинойс
- 1988 ж. Сәуір: Платонмен диалог. AERA жылдық жиналысы. Нью-Орлеан, Лос-Анджелес
- Наурыз, 1984: Психология біртұтас ғылым ба? Бостон ғылым философиясына арналған коллоквиум. Бостон, MA
Таңдалған басылымдар - 2007: Сұрақтарды дамыту: ХХІ ғасырдағы мектеп оқушысының назары. Yale Press.
- 2005: басқа бірдеңе музыкасын іздеуде ме? Фред Нильсеннің «Дидактологияның домені - музыкалық білім берудің теориясы мен зерттеуінің саласы» деген жауабы. Музыкалық білім философиясы 13: 95-98.
- 2004: Тыңдау - демократиялық қоғамда. Мектептер: мектеп өмірінің тәжірибесін зерттеуге арналған журнал: Т. 1, 2 шығарылым.
- 1998: Ойлау қалай жүреді? Интерпретациялық талқылаудағы ойлау үлгілерін зерттеу. Білім беру теориясы.
- 1994: Платон және білім, Халықаралық білім энциклопедиясы.
- 1993: Кен Беннмен диалог туралы ойлар. Білім беру теориясы.
- 1992: Гаррисондағы жан, Дж. және Руд, А.Г., Олқылықтар: білім беру сұхбатында жоқ идеалдар. SUNY түймесін басыңыз.
- 1991: Жанды айналдыру: орта мектепте әңгіме арқылы оқыту. Чикаго Университеті.
- 1989: Сократтан бағдарламалық жасақтамаға: мұғалім мәтін ретінде; Мұғалім ретіндегі мәтін. Чикаго Университеті.
- 1983: тепе-теңдік тепе-теңдігі: Брейнерд, П.Ж., психологиялық түсіндіруді зерттеу, Когнитивті дамудағы Springer сериясы. Шпрингер-Верлаг.
Шолу Жанды бұру: орта мектепте әңгіме арқылы оқытуЕкі орта мектеп сыныптарының пікірталастарын салыстыру арқылы Ромео мен Джульетта, Жанды бұру, «әдеттегі білім беру практикасында қолданылатын әдістерге балама ұсынады». [1] Чикаго Университетінің баспасөзі бойынша, кітап оқырмандарға «екі орта мектептің арасында Шекспирдің« Ромео мен Джульетта »әңгімесін талқылау барысында алға-артқа бағыттау арқылы ол білім берудің баламалы тәсілін керемет түрде ұсынады: интерпретациялық талқылау. Жеке, нәсілдік интеграцияланған қалалық мектепте орналасқан бір сынып кітаптардың мәні туралы көптеген әңгімелер өткізді. Екінші топ, негізінен қара қалалық мектепте онша тиімді емес оқушыларға ие болған жоқ. Оқырман әр топтағы студенттер спектакльдегі оқиғалар туралы жорамал жасау үшін жеке өмірлеріндегі тәжірибелерді қолдана бастайтынын бақылайды. Студенттер бір-біріне күрделі үзінділерді түсіндіруде көмектеседі, сұхбатты сақтауға көмектесетін сұрақтар қояды және «Шекспирді дұрыс жолға салу» үшін күреседі. Мұғалімдер қатты күйзеліске ұшыраған сәттерді бастан өткерсе де, оқушыларының мағыналы алмасуға үйреніп жатқанын көріп, марапатталады. Жанды айналдыру сыныптағы нақты әңгімелерге сүйенетіндіктен, интерпретациялық талқылауда кездесетін қиындықтардың ауқымын ұсынады. Кітапта мұндай пікірталасты сыныпта қолдану алдын-ала болжанатындығы туралы оқыту туралы болжамдар баяндалған және студенттер мен мұғалімдердегі өзгерістерді қарастыратын теориялық перспектива ұсынылған ». [2] Әдебиеттер тізіміСыртқы сілтемелер |
|
